土壤污染的應(yīng)對措施、耕地面積盲目擴(kuò)張對環(huán)境的影響、植被淺溝對環(huán)保的作用……今夏，這些問題分別出現(xiàn)在江蘇、海南和山東等省的高考地理試卷中。地理成為高考環(huán)�？碱}最集中的科目。那么，環(huán)�？碱}在引導(dǎo)中學(xué)環(huán)境教育中起怎樣的作用？考生環(huán)保知識主要通過哪些渠道獲�。坑浾哌M(jìn)行了調(diào)查。

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1環(huán)�？碱}有哪些特點(diǎn)？

◇題量加大，命題靈活

◇貼近生活，聚焦熱點(diǎn)

◇難易適中，要求漸高

在海南和山東兩省高考卷中，地理卷總分均為100分。其中，必答題90分，選答題10分。選答題要求考生從旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)3道材料分析題中，任選其一作答。而江蘇省的地理卷總分為120分，選答題10分，環(huán)境保護(hù)是可供選答的4道材料分析題之一。此外，在各地地理卷的必答題中，也包括與環(huán)境相關(guān)的選擇題。

但是，人們很難明確劃分環(huán)境知識在地理卷中的分值比例。“許多必做題中都有環(huán)保知識的滲透，例如區(qū)域生態(tài)建設(shè)、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等。”海南省農(nóng)墾中學(xué)教師李新思說。

李新思從事高中地理教學(xué)近30年。據(jù)他介紹，上世紀(jì)80年代的地理教材中就包含強(qiáng)調(diào)“人、地”協(xié)調(diào)的章節(jié)。后來，環(huán)保知識在地理教材中的篇幅不斷加大，并滲透進(jìn)高考，呈現(xiàn)出與生活越發(fā)貼近的新特點(diǎn)。

“考題關(guān)注了許多社會熱點(diǎn)。”山東省煙臺一中地理老師金順評價(jià)說，近年高考中的環(huán)保試題命題靈活，將植

被淺溝、城市內(nèi)澇、雨污分流等話題收入其中。同時(shí)，不搞死記硬背，在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生們只要關(guān)注生活，就能試著進(jìn)行分析。

江蘇省馬壩高級中學(xué)地理老師林治國同樣認(rèn)為，聚焦熱點(diǎn)話題、貼近實(shí)際生活是江蘇環(huán)保試題的一大特點(diǎn)。他介紹，大約10年前江蘇省開始在地理卷中增設(shè)環(huán)保試題。近年來，試題分值、題型變化不大，但關(guān)注的話題更熱、更新。

在海南，伴隨著2007年高考單獨(dú)命題的開始，環(huán)保試題也以選做材料題的形式進(jìn)入地理卷。李新思仔細(xì)分析了近8年的高考地理卷后認(rèn)為，試題對學(xué)生環(huán)保認(rèn)知、分析和解決環(huán)境問題能力的考察要求更高了。2007年題型為填空題，后來改成問答題，學(xué)生不僅要知曉某些知識點(diǎn)，還要懂得綜合運(yùn)用相關(guān)環(huán)保知識。同時(shí)，過去設(shè)兩個問題，現(xiàn)在只設(shè)一個問題。“問題少了，每個問題的分值便高了，學(xué)生要拿滿分，就必須把知識掌握得更扎實(shí)。”李新思說。

不過，李新思也坦言，雖然環(huán)保題難度略有增大，但與地理卷中其他試題橫向比較，環(huán)保題并不算難，也沒有偏題、怪題。“所以，約一半考生會選做環(huán)保題。”李新思告訴記者。

林治國也表示，江蘇省地理卷中的環(huán)保題不算難。“環(huán)保題的定位并不是拉開考分差距。”

2考生環(huán)保知識如何獲��？

◇課堂學(xué)習(xí)為主

◇課外習(xí)得為輔

◇環(huán)保實(shí)踐積淀

課堂是學(xué)生獲取環(huán)保知識最重要的途徑之一。“考題雖然不難，但我們在教學(xué)中，仍會系統(tǒng)地講授這些知識。”林治國說。

地理教科書中的環(huán)保知識介紹較為籠統(tǒng)，主要包括基本原理、種類、分布和應(yīng)對措施等。為了加深學(xué)生的理解，擴(kuò)大知識面，老師們在課堂上大都會深度拓展。一方面整合新近資訊，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保角度分析問題，如福島核事故、霧霾天氣頻現(xiàn)等；另一方面，結(jié)合身邊案例，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，帶領(lǐng)學(xué)生反思自身行為。

除了地理課，英語課文、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，都充分滲透著環(huán)保元素。李新思解釋道：“不少學(xué)生選做環(huán)保題，或多或少是因?yàn)�，通過多學(xué)科課堂滲透，他們對環(huán)保話題更為熟悉，答題時(shí)更得心應(yīng)手。”

課堂外，資訊的廣泛覆蓋讓學(xué)生方便、快捷地接觸到更多環(huán)保信息。煙臺一中應(yīng)屆考生董金昊表示，自己平日常用手機(jī)瀏覽新聞，其間不乏環(huán)境類新聞，雖然這樣的閱讀是碎片式的，不成體系，

但能讓自己緊跟時(shí)事。遇到霧霾等特別感興趣的環(huán)境話題，董金昊還會重點(diǎn)搜索相關(guān)知識。

“很多環(huán)境熱點(diǎn)，學(xué)生們都知道。”金順說，學(xué)生具有極其敏銳的信息自主捕捉能力，這是新時(shí)代學(xué)生的一大特點(diǎn)。

同時(shí)，金順在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，參與過環(huán)保研究性課題的學(xué)生，在高三階段的環(huán)保知識備考中往往更如魚得水。“他們對環(huán)境問題的思考更深刻，理解更到位。”

煙臺一中面向高一、高二學(xué)生，開設(shè)環(huán)境研究性學(xué)習(xí)社團(tuán)，由地理、化學(xué)等多學(xué)科老師共同指導(dǎo)。利用假期，學(xué)生們開展了有關(guān)垃圾分類、廢舊電池回收等調(diào)查實(shí)踐。曾參與實(shí)踐的董金昊坦言，這段經(jīng)歷讓自己對環(huán)境問題興趣更濃，高三備考更順暢。當(dāng)然，這只是少數(shù)學(xué)生的選擇，在課業(yè)繁重的高中，要推廣至每一名學(xué)生，并不容易。

3為應(yīng)試學(xué)環(huán)保有意義嗎？

◇傳遞情感態(tài)度

◇塑造價(jià)值觀念

◇啟迪生活思考

◇引導(dǎo)踐行環(huán)保

采訪中，幾位學(xué)生向記者直言，高三學(xué)習(xí)壓力大，自己把大部分精力都用于應(yīng)試，以致他們從題海中獲得的環(huán)境知識，比從教材和日常生活中積累獲得的更多。

不少人因此質(zhì)疑：學(xué)校以高考指揮棒推動環(huán)境教育是否能收到應(yīng)有效果？學(xué)生們應(yīng)試中習(xí)得的環(huán)保知識，是否真能入腦入心？

幾位老師認(rèn)為，人們首先應(yīng)當(dāng)明確，地理學(xué)科中的環(huán)境教育歸根結(jié)底是觀念

教育。因?yàn)�，一方面，環(huán)保知識涉及化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科，內(nèi)容龐雜，專業(yè)性強(qiáng)，在有限的高中地理教學(xué)課時(shí)內(nèi)，不可能求精求深，并且課程內(nèi)容也呈現(xiàn)出定性多、定量少的特點(diǎn)。另一方面，雖表面上為了應(yīng)對知識考核，但實(shí)際是傳遞情感和態(tài)度的過程。

金順表示，在地理教學(xué)中，同學(xué)們通過分析種種環(huán)境問題，樹立起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和憂患意識，正是高考指揮棒帶來的益處。

在李新思看來，這種觀念教育也推動了學(xué)生的價(jià)值觀塑造。例如，當(dāng)下一些人高漲的環(huán)境意識走了極端，盲目拒絕所有核電站建設(shè)等大型項(xiàng)目，缺乏必要的科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相對立。而地理課上的環(huán)境教育，不僅傳播環(huán)保知識，也引導(dǎo)學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相互協(xié)調(diào)的觀念，辯證地看待兩者的關(guān)系。

“在學(xué)習(xí)過程中，他們對身邊事物的思考是最寶貴的。”林治國說，他曾引導(dǎo)學(xué)生探討電動車是否必然比汽油車更環(huán)保的問題。學(xué)生們從我國燃煤發(fā)電現(xiàn)狀、電動車電池壽命等方面各抒己見，觀點(diǎn)交鋒激烈。

林治國感慨，學(xué)生們的結(jié)論并不重要，他們當(dāng)下所學(xué)的很多知識也許高考后再難用到，或者很快被他們遺忘。但是，這個反思的過程和由此樹立起來看待環(huán)境問題的方法、思維，卻能讓他們終身受用。

學(xué)生們在長期熏陶中，汲取成為一名合格公民的基本環(huán)境素養(yǎng)。高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育也是這漫長歷程中的一個片段。正如金順?biāo)f，備考所學(xué)已經(jīng)在學(xué)生們心中劃下痕跡，不必急于尋找學(xué)生們立竿見影的行為表征，且待這印跡繼續(xù)積淀，付于來日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

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